20661 Психологический театр как форма пропаганды здорового образа жизни
Содержание
Введение стр. 3 Глава I.Анализ проблемы здоровья школьников с точки зрения различных исследователей стр. 7 1.1 Состояние здоровья школьников в последние десятилетия стр. 7 1.2 Поведенческие риски стр. 9 1.3 Программы, направленные на профилактику ЗОЖ стр. 14 1.4. Психологический театр – интерактивное направление работы с подростками стр. 17 Глава II. Организация и методы психодиагностики информированности школьников по вопросам ЗОЖ стр. 23 2.1 Диагностика информированности школьников по вопросам ЗОЖ стр. 23 2.2 Результаты и их обсуждение стр. 25 Выводы стр. 37 Рекомендации стр. 39 Заключение стр. 41 Список использованной литературы стр. 43 Приложение
Введение
Здоровье детей и подростков сегодня становится все более актуальной темой. Расширение диагностических возможностей, становление школьной психологии позволяют выявлять особенности развития детского организма на всех этапах пребывания ребенка в школе. Полученная в результате исследований информация, как правило, неутешительна и тревожна. Одной из причин данной ситуации является то, что в современных школьных программах практически нет специальных занятий, посвященных формированию социальных навыков или отдельных их элементов. Предполагается, что «жизнь всему научит», и, хотя в этом есть определенная доля истины, авторы полагают, что направленное обучение способам успешной социализации позволило бы избежать многих проблем. Несколько лучше обстоит дело с приобщением к здоровому образу жизни. На уроках биологии, физической культуры, БЖ и других педагоги обучают основам поведения, направленного на сохранение собственного здоровья. Оба этих направления (сохранение здоровья и приобретение необходимых социальных навыков) объединяются, как правило, в работе школьных психологов, одной из задач которых является организация профилактики и преодоления учащимися школьной и в дальнейшем социальной дезадаптации. Проблема сохранения здоровья школьника является предметом большого числа психологических работ, как в нашей стране, так и за рубежом. Ей, в частности, посвящены специальные монографии (Ананьев Н. А., Ямпольская Ю. А., Байер К., Зайцев Г. К., Куинджи Н. Н., Поленова М. А. и др.) и значительное число экспериментальных работ. В последние 10-15 лет в России широко развернулись психологические исследования, в которых раскрываются отдельные стороны сохранения здоровья детей (Зелинская Д. И., Л. М. Шипицына, Е. И. Казакова), но практически не существует исследований, посвященных раскрытию вопросов выявления возможностей использования психологического театра в развитии у учащихся здоровьесберегающих навыков. В связи с этим наше исследование было посвящено раскрытию проблемы выявления возможностей использования психологического театра в развитии здоровьесберегающих навыков у учащихся и повышении их информированности по вопросам ЗОЖ Анализ литературы показал, что актуальность проблемы определяется не только ее малой разработанностью, но и большой теоретической и практической значимостью для предотвращения роста заболеваемости школьников и развития наркомании, табакокурения и алкоголизма. Актуальность исследования обусловлена раскрытием необходимости создания и совершенствования программы, направленной на предупреждение злоупотребления вредными веществами, повышение информированности школьников по вопросам ЗОЖ и развитие здоровьесберегающих навыков. Цель нашего исследования – разработать формы и методы профилактики ЗОЖ, выявить возможности психологического театра в профилактике ЗОЖ и разработать рекомендации, направленные на предупреждение злоупотребления вредными веществами, повышение информированности учащихся по вопросам ЗОЖ и развитие здоровьесберегающих навыков. В соответствии с целью формируется наша рабочая гипотеза: высокое качество профилактики ЗОЖ возможно при использовании в тренинговой программе форм психологического театра. Исходя из поставленной цели, мы выделили в исследовании следующие задачи: 1. Изучение научно – теоретической и психологической литературы по теме исследования; 2. Подбор методов исследования, позволяющих выявить начальный уровень информированности учащихся по вопросам ЗОЖ; 3. Разработка и проведение программы, направленной на профилактику ЗОЖ; 4. Разработка рекомендаций, направленной на развитие здоровьесберегающих навыков и повышение информированности учащихся по вопросам ЗОЖ и предупреждения злоупотребления вредными веществами. Наша рабочая гипотеза предполагает выбор в качестве объекта исследования учащихся седьмых классов. В качестве предмета исследования мы выбрали ЗОЖ. Методологической основой нашего исследования являются положение философии о взаимосвязи причины и следствия, труды психологов по данной проблеме (Ананьев Н. А., Ямпольская Ю. А., Байер К., Зайцев Г. К., Куинджи Н. Н., Поленова М. А. и др.) Для достижения поставленной цели использовался комплекс методов исследования: теоретический анализ и синтез, беседа, тестирование, анкетирование. В исследовании нами использовались следующие методики: 1. Анкета "Курение". 2. Анкета "Алкоголь". 3. Анкета "Наркомания". 4. Тест "Наркомания". 5. Тест "СПИД". Базой исследования является школа №115 г. Москвы. Научная новизна исследования заключается в разработке программы, направленной на предупреждение злоупотребления вредными веществами, повышение информированности учащихся по вопросам ЗОЖ, развитие здоровьесберегающих навыков. Практическая значимость: разработаны рекомендации для учителей и родителей, направленные на повышение информированности учащихся по вопросам ЗОЖ, развитие здоровьесберегающих навыков, предупреждение злоупотребления вредными веществами. Данное исследование проводилось в три этапа, каждый из которых преследовал определённые цели. I этап (сентябрь 2008 г. – ноябрь 2008 г.) — изучение и анализ литературы по проблеме, разработка концепции и методики исследования. II этап (ноябрь 2008 г. – февраль 2009 г.) — проведение опытно-экспериментальной работы. III этап (февраль 2009 г.) — анализ результатов исследования, их обобщение, формулирование основных выводов. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.
'---------------------------------- Список использованной литературы
1. Ананьева Н. А., Ямпольская Ю. А. Здоровье и развитие современных школьников //Школа здоровья.1994. №1. 2. Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни. М., 1997. 3. Баль Л.В., Ветрова В.В. Букварь здоровья.- М., 2000. 4. Беличева С. А., Родионов В. А. Информация о деятельности Центр психосоциальной работы при Консорциуме «Социальное здоровье России»//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1999. №1. 5. Брягунов И.П.Беседы о здоровье школьников. М., 2000 6. Гузиков Б.М., Мейроян А.А. Что губит нас…О проблеме алкоголизма, наркомании и табакокурения. – М., 1990. 7. Джексон Адам. Десять секретов Здоровья / Перев. с англ.- М. 2006. 8. Дунаевский В.В. Стяжкин В.Д. Наркомании и токсикомании. Л., 1990 9. Заикин М., Никитин А., Спасибо, не курю. – М., 1990. 10. Зайцев Г. К., Зайцев А. Г. Твое здоровье. Укрепление организма. СПб., 2000 11. Зайцев Г.К. Школьная валеология: Педагогические основы обеспечения здоровья учащихся и учителей. СПб.,1998. 12. Зайцев Г.К., Эргардт Е.Г. Ребята, растите здоровыми!- СПб.,2000. 13. Зелинская Д. И. О состоянии здоровья детей России// Школа здоровья. 1995. №2. 14. Козык Н.И. Занятия в « Школе Здоровья»// Начальная школа. -2006.-№8. 15. Колесов Д.В. Эволюция психики и природа наркотизма.- М., 1991. 16. Коростелев Н.Б. Воспитание здорового школьника. М. 1986. 17. Куинджи Н.Н Валеология: Пути формирования здоровья школьников -Москва 2001. 18. Краков И.Г.Наркомания: мифы и действительность.- М., 1990. 19. Куинджи Н., Поленова М. А. Влияние школы на состояние здоровья, формирование репродуктивной функции девочек//Школа здоровья. 1995. №4 20. Лебедева Н. Т. Школа и здоровье учащихся. Минск, 1998. 21. Левин Б.М., Левин М.Б. Наркомания и наркоманы: Кн. Для учит.- М., 1992. 22. Макеева А. Г., Лысенко И. В. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников. 23. Мороз О.П. группа риска, - М., 1990. 24. Неверина К.К., Левитова А. Р. Особенности психологического театра.// Новые психологические техники. – М., 2004. 25. Педагогика здоровья. – М., 1990. 26. Посоветуйте, доктор! (Все о здоровом образе и долголетии). - М., 2000 27. Пособие для учителей начальной школы. Спб., 1969. 28. Педагогика здоровья/ Под ред. В. Н. Касаткина. М., 1999. 29. Периодическое издание «Здоровье» 2007-2009 гг 30. Родионов А. В., Родионов В. А. Физическое развитие и психическое здоровье. М.: МКО, «Теис», 1997. 34. Сердюкова Н.Б. Наркотики и наркомания – М.: Феникс 2000 35. Сиверина В. Т. Якоб Леви Морено и психодрама. – М., 2003. 36. Сирота Н. А., Ялтонский В. М. Программа допинг – профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ для школьников подросткового возраста (программа подготовки лидеров – сверстников). М., 2000. 37. Соловов А. В. Наркомании: причины, виды, последствия, профилактика. Казань, 1999. 38. Соловов А. В. Навыки жизни. Программа ранней профилактики химической зависимости для детей 9-12 лет. М., 2000 39. Степанов В.Г. Шаги к здоровью.- Якутск 1989. 40. Студеникин М.Я. Книга о здоровье детей.- Москва. 1982. 41. Тонкова – Ямпольская Р.В. Черток Т.Я. Ради здоровья детей. – М. 1985. 42. Укрепления здоровья в школе: Тезисы докладов Всероссийской научно- практической конференции (Казань, 4- 6 апреля 2000 г.). М., 2000. 43. Ураков И.Г. Наркомания: мифы и действительность.- М., 1990. 44. Формирование здорового образа жизни молодежи (медико – социальные аспекты) / А.В. Мартыненко. Ю.В. Валентик, В.А. Полесский и др. – М., 1988. 45. Хрипова А.Г., КолесовД.В. Биология, Человек и его здоровье: Учеб.для 9 кл. общеобразоват. Учреждений. – М., 1996. 46. Цузмер А.М. Петришина О.Л. Загорская В.Н. и др. Биология: Человек и его здоровье: Учеб. Для 9 кл. общеобразоват. Учеб. заведений. – М.. 1997. 47. Шевченко Л.А. От охраны здоровья к успеху в учебе// Начальная школа. -2006.- №8. 48. Школа без наркотиков. Книга для педагогов и родителей//Издание 2-е, переработанное и дополненное/ Под научн. ред. Л. М. Шипицыной и Е. И. Казаковой. СПб., 2001.
Приложение 1 Тест «Наркомания»
1. Опасно ли 5-кратное употребление наркотиков а) абсолютно неопасно. б) незначительно. Опасно в) очень опасно 2. Действительно ли употребление наркотиков может привести к летальному исходу
а) нет никакой связи б) редкий случай в) закономерный. Исход
3. Можно ли употреблять наркотики и не стать наркоманом.
а) да б) нет
4. Употребление анаши – это наркомания?
а) да б) нет
5. Можно заразиться СПИДом, используя 1 шприц, "черпак” если в компании кто-то ВИЧ – инфицированный
а) да б) нет
Приложение 2
Тест «СПИД»
1. Сколько выявлено ВИЧ – Инфицированных в Московской области?
пока ни одного 10 человек свыше 250
2. ВИЧ – это…
вирус Простуда Болезнь
3. ВИЧ является причиной СПИДа? 4. СПИД - это состояние, при котором иммунная система больше не в состоянии защищать организм от болезней, так как это было при здоровом состоянии организма. 5. ВИЧ \ СПИД передается через
общие иглы при употреблении наркотиков Поцелуй Рукопожатие секс без презерватива Чихание Укусы комаров
6. ВИЧ существует в
материнском молоке в крови во влагалищных выделениях в сперме во всем вышеперечисленном
7. Сейчас уже существует лекарство от СПИДа? 8. Для предотвращения ВИЧ \ СПИДа необходимо: пользоваться презервативами или воздерживаться от секса
9 .Для предотвращения ВИЧ \ СПИДа необходимо быть осмотрительным, кто твой сосед Нельзя плавать в общественных бассейнах Наркоманы должны пользоваться одноразовыми шприцами 9. Саша и Дима вместе употребляют наркотики. Саша вводит наркотик в вену, и не меняя иглы, передает шприц Диме. Может ли Дима
