20676 Психологические особенности обеспечения адаптации к новым условиям прохождения военной службы по призыву в общевойсковых подразделения
Содержание.
Введение………………………………………………………………...........с.1-7
Глава 1. Сущность и содержание процесса адаптации военнослужащих и его особенностей в новых условиях прохождения военной службы по призыву.................................................................... ...с.8-33
§1. Адаптация как психологическая категория, подходы к проблеме адаптации: сущность и содержание .........………………............... с.8-20
§2. Методологические подходы к процессу адаптации: классификация, этапы, фазы, периоды, показатели (факторы), особенности проявления ……………………………………......... с.21-33
Глава 2. Основные направления практического психологического обеспечения адаптации и оценка адаптационных способностей….................. с.34 -60
§1.Основные факторы влияющие на психологическое обеспечение адаптации и мероприятия по выявлению этих факторов. Методики оценки адаптационных состояний...........................................…...с. 34 -43 §1.1. Основные сферы проявления НПН в социально-психологической адаптации военнослужащих........……………………………. ...... .с.44-45 §1.2 .Формы проявления НПН в процессе адаптации военнослужа-щих.....................................................................……..…………..... с.46-50 §1.3 . Пограничные нервно-психические расстройства..................с.51 §2. Организация работы по психологическому обеспечению адаптации военнослужащих к воинской среде и условиям службы по призыву...........................................................................с.52-54 §2.1. Профилактика и психокоррекция дезадаптивных состояний...........................................................................................с.55-57 §2.2. Работа по профилактике НПН и сокращение времени адаптации молодых солдат и повышение ее эффективности.........с.58-60
Заключение …………………………………………………………………. с.61-63
Приложения ………………………………………………………………….с.
Список литературы ……………………………………………………….... с.
Введение.
Глубокие перемены происходят сегодня в Российских Воору-женных Силах. Их актуальность объективно обосновывается харак-тером проводимого в России курса на глубинные, коренные измене-ния во всех сферах жизнедеятельности общества. Вместе с тем, про-исходящие перемены в обществе и Вооруженных Силах обусловили и углубили серьезные социально-психологические проблемы, свя-занные с личностью военнослужащего и его деятельностью в ны-нешних условиях службы. В этих условиях особую актуальность приобретают проблемы социально-психологической адаптации молодых солдат срочной службы. Ведь они перемешаются из одной психологической среды в другую, все это придает адаптации молодых солдат срочной службы особую остроту, а часто и болезненный, конфликтный характер. Ну а личностные и общественные издержки от неудавшейся адаптации этой категории военнослужащих порою редко осознаются и рассмат-риваются в качестве психологических причин негативных явлений в армейской среде. Всегда это не только несостоявшийся профессио-нал. Нередко под угрозу ставится и формирование личности. Большим резервом дальнейшего повышения эффективности учебно-воспитательного процесса является оптимизация адаптации молодых солдат к учебной, служебной и общественной деятельности. Это объясняется тем, что успешность обучения и воспитания молодых солдат их учебная, служебная и общественная активность, воинская дисциплина, настроение и самочувствие в значительной мере завися от особенностей протекания их адаптации. Отмечая роль адаптации в деятельности человека, профессор М.И. Дьяченко подчеркивает: "Положительный эффект адаптации - относительное соответствие состояния и поведения человека влия-ниям новой среды. Если же адаптация не наступает, возникают до-полнительные затруднения и даже нарушения в регуляции жизнедея-тельности” Компетентность командиров, офицеров воспитательных струк-тур в психологии адаптации повышает их возможности целенаправ-ленного и эффективного влияния на умонастроения и деятельность молодых солдат в самый сложный и трудный для них период про-фессионального становления. Знание и правильный учет психологи-ческих особенностей адаптации молодых солдат способствует повы-шению их учебной, служебной и общественной активности, укрепле-нию воинской дисциплины, прогнозированию их поведения и дея-тельности, сплочению и развитию коллективов в общевойсковых подразделениях. Однако психологические особенности адаптации военнослужа-щих срочной службы к учебной, служебной и общественной дея-тельности учитываются далеко не всеми командирами и офицерами воспитательных структур, порой они не обладают необходимыми во-енно-психологическими знаниями. Им нужны психологически обос-нованные методические рекомендации и советы. Правильное управление адаптацией военнослужащих срочной службы может быть успешным только при условии научной обосно-ванности и практической результативности соответствующих реко-мендаций. В связи с этим разработка данной проблемы является весьма актуальной. Адаптация молодых военнослужащих к воинской службе выступает объектом изучения многих наук: философии, во-енной социологии, военной педагогики, военной медицины, военной психологии и других. Особое внимание этой проблеме уделяет воен-ная психология. Активное использование категорий "адаптация”, "социальная адаптация”, "социально-психологическая адаптация”, применительно к явлениям, возникающим в начальный период службы военнослу-жащих срочной службы, и более глубокий анализ этих явлений на-чинается с 70-х годов. Этому способствует появление специальных исследований адаптации военнослужащих к военной службе, выпол-ненных Л.Г. Егоровым и С. Кабеле , а также обширная литература по военной психологии, раскрывающая отдельные стороны этой проблемы. Из анализа литературных источников следует, что в воен-ной науке сложилось два основных направления понимания сущно-сти адаптации военнослужащих к новым условиям жизни и деятель-ности. Современный военнослужащий характеризуется прежде всего изменением потребностно-мотивационной сферы и ценностных ори-ентаций. Если несколько лет назад молодой человек ориентировался по отношению к службе в армии в основном на моральные ценности ( долг перед Родиной, школа жизни, мужества, шаг к мужественной самостоятельности и т.п.), то в настоящее время ситуация диамет-рально изменилась. Служба в армии рассматривается большинством как неприятная неизбежность, бесполезная трата времени, повинность, которую сле-дует выполнять лишь в силу возможного уголовного преследования за уклонение. Положение усугубляется и социально несправедливым принципом комплектования, согласно которому значительная часть молодежи имеет законодательную возможность получить отсрочку или вообще уклониться от прохождения службы. Отрицательную роль также играет низкий статус военнослужащих, престиж воинской деятельности в системе общественных отношений. Н
'----------------------------------
1. В психологической науке сложилось два основных подхода к пониманию сущности адаптации к новым условиям жизнедеятельности. Одни считают адаптацию процессом "приноравливания”, "вживания”, "приспособления”, другие - процессом активного усвоения личностью социального опыта, овладения новыми социальными ролями. В том и другом случае имеет место односторонний подход к пониманию сущности адаптации. Приспособление является формой адаптации человека как организма. Адаптация же его как личности может протекать и в приспособительной форме, и в форме активного овладения новыми условиями и видами деятельности. 2. Сущность адаптации молодого солдата заключается в перестройке работы функциональных систем организма и личности в соответствии с новыми требованиями, позволяющей ему эффективно овладевать военной профессией. В процессе адаптации происходит перестройка потребностно-мотивационной сферы молодого солдата, комплекса имеющихся у него умений, навыков, привычек, расширения и углубления ориентировочной основы деятельности в соответствии с новыми задачами, целями, перспективами и условиями их реализации. В основе лежит ломка старых динамических стереотипов и формирование новых, что нередко вызывает у молодых солдат напряженность, отрицательные психические состояния и эмоции, нервно-психическое утомление и т.п. 3.В динамике процесса адаптации молодых солдат можно выделить три основных уровня: частичной, достаточной и полной адаптированности к учебной, служебной и общественной деятельности. 4.Противоположным устойчивой адаптации является дезадаптивное состояние, которым является сложное психическое состояние, выражающееся в неадекватном реагировании и поведении военнослужащего, обусловленное функционированием психики на пределе ее регуляторных и компенсаторных возможностей или же в запредельном режиме. Дезадаптация военнослужащего есть дезорганизация его психической деятельности и, как следствие, дезорганизация поведения. Это состояние НПН человека является основной причиной негативных явлений его поведения и деятельности в войсковых условиях. 5. Умелое использование методов и техник требует достаточной профессиональной подготовки психолога и практического владения одной или несколькими методами психорегуляции и психокоррекции, что позволяет снимать излишнее нервно-психическое напряжение, корректировать негативные психические состояния, осуществлять поддержку психической деятельности по переадаптации, мобилизацию необходимых психических ресурсов. Овладение этими методами - профессиональная обязанность военного психолога, которая обеспечивает успешное решение большого круга задач психологической работы с молодыми солдатами. 6. Процесс адаптации проходит в условиях реальной, конкретной части, где влияние психогенных факторов имеет свой отпечаток, свои особенности. Глубокий и всесторонний анализ реального характера психогенного воздействия конкретной среды позволяет разработать систему мер и методов работы по снижению уровня этого воздействия на психику военнослужащих, в сочетании с анализом и изучением их наиболее остро переживаемых неудовлетворенных потребностей и изысканию возможностей для их адекватного удовлетворения, или же оказанию помощи в конструктивной переоценке ситуации. 7. Технология применения методик "Прогноз”, "НПН -А”, "МЛО - АМ”, МОАС достаточно проста и доступна подавляющему большинству офицеров. Они оказались в достаточной степени надежными, валидными и информативными при использовании их в качестве инструмента для изучения адаптации и дезадаптации молодых солдат. 8. Анализ первичной психологической информации, полученной при помощи предлагаемых наборов методик, позволяет разрабатывать конкретные рекомендации для принятия управленческих решений командным составом и коррекции планов индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими различных категорий. 9. Правильно организованные мероприятия по формированию стойкой адаптации у военнослужащих, а также целенаправленный комплексный подход при их проведении позволяет значительно сократить преступления и происшествия, являющиеся следствием отклоняющегося поведения, психическую заболеваемость и увольняемость по болезни, создать оптимальные условия для успешной адаптации таких лиц к службе, сократить сроки адаптации, способствуют их полноценному участию в служебной деятельности воинского коллектива.
